El aprendizaje autónomo universitario es aquella capacidad que logra el estudiantado fuera de las condiciones establecidas, logrando autorregular el aprendizaje. La enseñanza virtual ha fortalecido el aprendizaje autónomo del estudiantado en todas las modalidades y niveles. El objetivo fue sistematizar las evidencias científicas sobre la autonomía de los estudiantes universitarios, empleando el diagrama de Flujo PRISMA. Se analizó la base de datos Scopus, Scielo, Eric y Ebsco Host. A través de los operadores booleanos “AND” y “OR”, y las operaciones de búsqueda en los idiomas, español, inglés y portugués. Se utilizaron criterios de inclusión y exclusión entre ellos los años, desde el 2011 hasta el 2021, publicaciones en etapa final, países de Iberoamérica, temática en educación y ciencias sociales. A través de la sistematización se obtuvo 11,271,889 artículos, pero se llegaron a analizar 21 artículos, que respondieron a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las estrategias que utilizan los estudiantes universitarios para lograr la autonomía en el aprendizaje?, incluyendo instrumentos, enfoques y países de mayor evidencia en publicación sobre la temática. Los resultados indican que la experticia, el conocimiento y la disposición del profesorado, facilitan el aprendizaje autónomo. Concluyendo que la concentración y planeamiento son claves para lograr la autonomía del aprendizaje.

Autonomous university learning is the capacity that students achieve outside the established conditions, achieving self-regulated learning. Virtual teaching has strengthened the autonomous learning of students in all modalities and levels. The objective was to systematize the scientific evidence on the autonomy of university students, using the PRISMA Flowchart. The Scopus, Scielo, Eric, and Ebsco Host databases were analyzed. Through the Boolean operators "AND" and "OR", and search operations in Spanish, English, and Portuguese. Inclusion and exclusion criteria were used, including the years from 2011 to 2021, publications in the final stage, Ibero-American countries, and topics in education and social sciences. Through systematization, 11,271,889 articles were obtained, but 21 articles were analyzed, which responded to the research question "What are the strategies used by university students to achieve autonomy in learning?", including instruments, approaches, and countries with the most evidence in publications on the subject. The results indicate that the expertise, knowledge, and disposition of the teaching staff facilitate autonomous learning. Concluding that concentration and planning are key to achieve learning autonomy.